O Projeto Trilhar Caminhos: conhecimento e cidadania é uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Confins e a Fundação L’Hermitage.
É um projeto que tem como eixo os desafios da prática pedagógica em um contexto de constante transformação. Serão realizadas ao longo de dois anos várias ações articuladas que se complementam e dialogam no processo de ação e reflexão sobre o fazer pedagógico.
Público: diretoras, vice-diretoras e pedagogas das Instituições de Educação Infantil e das Escolas de Ensino Fundamental.
Público: pedagogas, professoras, monitoras e auxiliar de disciplina das Instituições de Educação Infantil.
Público: pedagogas, professoras, monitoras, auxiliar de disciplina e auxiliar de biblioteca dos Anos Iniciais e Finais das Escolas de Ensino Fundamental
O formato das ações será híbrido, com algumas ações realizadas presencialmente, como a Conferência de abertura; Escola de Famílias; Seminário de Boas Práticas e Conferência de Encerramento. Outras ações, como os encontros mensais de formação, serão no formato online, pela
plataforma Google Meet.
Encontros mensais de formação - Encontros online:
Quartas-feiras, de 18h30 às 21h30, na Plataforma Google Meet.
É uma entidade fundamentada em princípios humanistas, cujo compromisso é criar soluções com transparência e diálogo, considerando a história e a identidade de seus parceiros.
Instituída em 1996, tem como diferencial associar valores éticos à eficácia e aos resultados para o desenvolvimento de pessoas e instituições, garantindo uma presença qualificada e transformadora na sociedade.
O Projeto Trilhar Caminhos: conhecimento e cidadania está aberto a parcerias com Secretarias Municipais de Educação. Propomos momentos e espaços para reflexão sobre o fazer pedagógico e a formação humana. Leve este projeto para sua cidade!
O Trilhar Caminhos é um projeto que tem como eixo os desafios da prática pedagógica em um contexto de constante transformação. Serão realizadas várias ações articuladas que se complementam e dialogam no processo de ação e reflexão sobre o fazer pedagógico.
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